Moksleiviai iš pažeidžiamų šeimų į aukštąsias mokyklas įstoja rečiau nei iš pasiturinčių

VILNIUS, rugsėjo 4 — Sputnik. Moksleiviai iš pažeidžiamiausių šeimų į aukštąsias mokyklas įstoja 4 kartus rečiau nei iš labiausiai pasiturinčių, praneša Vyriausybės strateginės analizės centras (STRATA).

Galimybė siekti išsilavinimo, nepriklausomai nuo kilmės šeimos statuso, svarbi visose demokratinėse valstybėse, tarp jų ir Lietuvoje. Vis dėlto, kaip atskleidžia STRATA atlikta analizė, ne visos šiuo metu valstybės taikomos priemonės, siekiant šio tikslo, veiksmingos – nors pastaraisiais metais padidintas valstybės finansuojamų vietų skaičius, moksleiviai iš pažeidžiamiausių šeimų į aukštąsias mokyklas įstoja 4 kartus rečiau nei iš labiausiai pasiturinčių.

STRATA tyrimo duomenimis, 2015–2020 metais mokslus aukštosiose mokyklose tęsiančių moksleivių dalis mažėjo visose socialinėse grupėse, tačiau daugiausia – tarp vidutinio ir žemo socialinio-ekonominio statuso moksleivių.

Praėjusiais metais moksleiviai į aukštąsias mokyklas įstojo atitinkamai 3 ir 4 kartus rečiau nei aukščiausio socialinio-ekonominio statuso moksleiviai. 2020 metais įstojusiųjų dalis tarp žemiausio statuso moksleivių siekė 17 proc., tarp aukščiausio – 68 proc. Įstoję žemesnio statuso moksleiviai dažniau studijuoja kolegijose, rečiau – universitetuose, ypač geriausiai vertinamuose.

STRATA vyriausioji politikos analitikė Indrė Pusevaitė pažymi, kad tokį atotrūkį stipriai lemia prastesni pažeidžiamesnių moksleivių mokymosi pasiekimai ankstesniuose ugdymo etapuose.

"Matome, kad galimybių studijuoti atotrūkis susiformuoja dar bendrojo ugdymo mokyklose, o prasti mokykliniai akademiniai pasiekimai ypač apriboja moksleivių galimybes. Jeigu visų moksleivių, nepriklausomai nuo jų statuso, lankytos mokyklos ir mokymosi rezultatai būtų kokybiškai vienodi, būtų galima tikėtis, kad į aukštąsias mokyklas įstojusių žemiausio statuso moksleivių dalis padidėtų apytiksliai iki 3 kartų", – teigė Pusevaitė.

Prastesni mokymosi rezultatai siejami su nevienodu kokybiškų valstybinių bendrojo ugdymo mokyklų prieinamumu. Mažų pajamų šeimų moksleiviai taip pat rečiau gali sau leisti papildomą mokymosi pagalbą – skaičiuojama, kad dvyliktokai iš pažeidžiamų šeimų korepetitorių paslaugomis naudojasi 2,5 karto rečiau nei iš labiausiai pasiturinčių. Taip pat dažnas iš jų turi prastesnes sąlygas mokytis namuose.

Dėl žemesnių mokyklinių pasiekimų socialiai pažeidžiamesni moksleiviai, kandidatuojant į valstybės finansavimą studijoms, yra mažiau konkurencingi – 2020 metais žemiausio statuso moksleiviai valstybės finansavimą studijoms gavo 4 kartus rečiau nei aukščiausio statuso.

"Situacija, kai neužtikrinamas vienodai kokybiškas bendrasis ugdymas, o valstybės finansuojamos vietos skirstomos beveik išimtinai pagal mokyklinius rezultatus, sukuria paradoksą: dažniausiai už studijas moka tie, kurių galimybės mokėti yra mažiausios. Dėl to, kol nemažės pasiekimų atotrūkis bendrojo ugdymo etape arba nesikeis priėmimo kriterijai, valstybės finansuojamų vietų skaičiaus didinimas savaime nebus efektyvi priemonė siekiant suteikti lygias galimybes studijuoti", – pastebi STRATA vyriausioji politikos analitikė.

Pasak jos, reikalavimų siekiantiems studijuoti mažinimas taip pat nėra tinkamas sprendimas, nes nors padidina galimybes studijuoti, nereiškia vienodos galimybės studijas baigti ir įgyti kokybišką aukštąjį išsilavinimą. Atliktų tyrimų duomenimis, bendrojo ugdymo etape prasčiau pasiruošę moksleiviai įstoja į prasčiau vertinamas aukštąsias mokyklas. Be to, dažniau studijų nebaigia.

Tyrimas taip pat atskleidžia, kad žemesnio statuso moksleiviams jau 10 klasėje universitetinis išsilavinimas mažiau patrauklus nei koleginis ar ypač profesinis. Dešimtokai iš mažų pajamų šeimų beveik perpus rečiau nurodo, kad įgyti aukštąjį išsilavinimą jiems asmeniškai yra svarbu. Jie yra prasčiau informuoti apie aukštojo mokslo teikiamas galimybes, prasčiau išmano priėmimo procesą.

"Svarbiausiu uždaviniu, siekiant mažinti galimybių studijuoti aukštosiose mokyklose atotrūkį, išlieka vienodai kokybiško bendrojo išsilavinimo valstybinėse mokyklose užtikrinimas. Tai leistų sumažinti galimybių studijuoti skirtumus, nerizikuojant studijų kokybe. Lygiagrečiai svarbu plėtoti alternatyvius patekimo į aukštąsias mokyklas kelius – brandos atestato rezultatai neturėtų visam laikui užkirsti kelio studijuoti", – pagrindines rekomendacijas komentuoja Pusevaitė.